深圳市龍崗區(qū)特殊兒童康復(fù)服務(wù)和教研基地。

　　有這樣一群孩子，他們不盲，卻視而不見(jiàn)；不聾，卻充耳不聞，我們常常說(shuō)他們是來(lái)自星星的孩子。為了打開(kāi)這些孩子心靈的窗，點(diǎn)亮一顆顆星星，深圳市龍崗區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)與北京中醫(yī)藥大學(xué)深圳醫(yī)院（龍崗）共建了深圳市龍崗區(qū)特殊兒童康復(fù)服務(wù)和教研基地，用一站式“醫(yī)-康-教”模式為“星星的孩子”護(hù)航。

　　10月24日，本報(bào)記者應(yīng)邀來(lái)到深圳市龍崗區(qū)特殊兒童康復(fù)服務(wù)和教研基地，了解該基地運(yùn)營(yíng)一年多以來(lái)的豐碩成果。

　　走進(jìn)約2100平方米的基地，記者看到，墻壁上以卡通的形式展示了針對(duì)自閉癥、發(fā)育障礙的科普知識(shí)，還有評(píng)估室、中醫(yī)治療室、海豚屋訓(xùn)練室、感統(tǒng)治療室、水療室等多個(gè)功能室，更設(shè)有餐飲店、超市、廚房、居家訓(xùn)練室等情景模擬場(chǎng)所。在辦公區(qū)域，醫(yī)生、特教老師、康復(fù)治療師、社工正圍坐在一起討論治療方案。

　　龍崗區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)的有關(guān)負(fù)責(zé)人陳老師向記者介紹，基地采用的“各司其職、交匯融合”的治療框架，體現(xiàn)了多學(xué)科交叉合作的特色。其中“醫(yī)”的部分由精通兒童醫(yī)學(xué)技術(shù)的專業(yè)醫(yī)療人員負(fù)責(zé)，他們從兒童心理學(xué)、兒童精神病學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)等多個(gè)角度，為孩子們提供全面的治療。而“康”則涵蓋了心理行為干預(yù)，以及中醫(yī)特色的體質(zhì)干預(yù)?！敖獭眲t基于特殊教育和融合教育，貫穿兒童的成長(zhǎng)階段，幫助他們?cè)谏钪薪⑿袨橐?guī)范，可以在學(xué)校環(huán)境中更好地適應(yīng)和融入。

　　經(jīng)過(guò)一年多的運(yùn)營(yíng)，深圳市龍崗區(qū)特殊兒童康復(fù)服務(wù)和教研基地已經(jīng)為12.8萬(wàn)人次特殊兒童提供了服務(wù)，大部分孩子都取得了明顯的進(jìn)步。

　　在離開(kāi)基地之前，記者見(jiàn)到了一個(gè)3歲的小男孩寧寧（化名），他正在藍(lán)色海豚屋聆聽(tīng)治療音樂(lè)。他的媽媽告訴記者，寧寧來(lái)這里之前，還不會(huì)說(shuō)話，甚至沒(méi)有肢體語(yǔ)言，被確診為自閉癥譜系兒童。在這里經(jīng)過(guò)老師的耐心康復(fù)訓(xùn)練和教育，他現(xiàn)在已經(jīng)能和其他孩子一起玩耍，甚至開(kāi)始學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞匯。

　　值得一提的是，早期篩查、精準(zhǔn)識(shí)別、及時(shí)干預(yù)對(duì)孤獨(dú)癥兒童十分重要。為此，近兩年龍崗區(qū)殘聯(lián)成立了專家組，并引進(jìn)中山大學(xué)專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)，面向全區(qū)493所約21萬(wàn)在園兒童開(kāi)展孤獨(dú)癥譜系障礙篩查。同時(shí)，還做了大量的科普宣傳工作，讓更多的人認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥、了解孤獨(dú)癥，關(guān)注兒童，關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)。

　　未來(lái)，龍崗區(qū)將進(jìn)一步深化屬地高校合作共建，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，持續(xù)為特殊兒童融合促進(jìn)提供專業(yè)、人才等方面支持，培養(yǎng)一批“專業(yè)化、年輕化、本土化”“用得上、留得住”的專業(yè)技術(shù)人才，不斷豐富和完善“醫(yī)-康-教”一體化綜合康復(fù)模式內(nèi)涵。（記者 馬小晗文/圖）

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